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《小学数学有效教学的标准与评价研究》结题论证书
作者:jl    文章来源:本站原创    点击数:483    更新时间:2017/1/11           ★★★

县(市、区)别  建湖县     

 

盐教会  鉴字         

 

盐城市教育学会“十二五”教育科研课题

 

 

                课题名称  小学数学有效教学的标准与评价研究   

课题类别       课程与教学改革研究      

课题负责人        谷诗新  瞿德军           

研究单位         建湖县实验小学              

组织鉴定单位:     盐城市教育学会           

鉴定方式                          

鉴定日期     2014.12                   

 

 

一、课题概况

课题名称

小学数学有效教学的标准与评价研究

立项时间

2012.09

市学会文件编号

B-53

二、课题组成员

申请人

课题主持人

谷诗新

职务职称

县数学教研员

高级教师

电话

15950300003

课题主持人

瞿德军

职务职称

教导处副主任

高级教师

电话

15962022567

课 题 组 其 他 成 员

姓 名

工作单位

职务职称

专业方向

分工情况

陆立军

建湖县实验小学

教师、一级

小学数学

课题策划

陶水清

建湖县实验小学

教师、一级

小学数学

理论研究

李迎春

建湖县实验小学

教师、一级

小学数学

理论研究

许  春

建湖县实验小学

教师、一级

小学数学

儿童研究

李  玉

建湖县实验小学

教师、一级

小学数学

教材研究

许  玲

建湖县实验小学

教师、一级

小学数学

文献研究

刘  武

建湖县实验小学

教师、一级

小学数学

教学研究

游成芳

建湖县实验小学

教师、一级

小学数学

教学研究

李  燕

建湖县实验小学

教师、一级

小学数学

教学研究

王  芳

建湖县实验小学

教师、一级

小学数学

教学研究

顾福发

建湖县实验小学

教师、一级

小学数学

教学研究

季仕健

建湖县实验小学

副主任、一级

小学数学

教学研究

张贵秀

建湖县实验小学

教师、一级

小学数学

教材研究

孙红梅

建湖县实验小学

教师、一级

小学数学

教材研究

蒋  磊

建湖县实验小学

副主任、高级

小学数学

课题管理

三、本课题研究的背景

新一轮课程课改以来,教育理念的转变让课堂充满了激情和活力。但是看似新颖、热闹的课堂场景,存在着一些有效性尚待检验的教学理念和教学方式,部分老师的教育教学工作的现状不容乐观:首先是陈旧的教学观对教师的影响根深蒂固。其次是部分教师对现代教育理念的掌握和理解有失偏颇,走向另一个极端。 部分教师把课程改革看作是与传统的决裂,甚至有不少教师产生了一些极端的想法:认为现在提倡在生活和数学实践活动中学习数学就是否定了传统的教学模式;认为提倡学生自我知识的建构就是否定了教师的讲解和示范,教师往往只是为学生提供了丰富的学习素材,却怯于对学生进行基本概念的传授;认为提倡学生的体验学习就是学生的自由活动,而忽视了教师与学生之间的有效互动。由于上述问题的存在,课堂教学的低效或无效当然也就不可避免。如何有效地提高课堂教学效率,使我们的数学教学更加高效,以及如何通过对有效教学的标准的研究与评价的研究促进我们改进自己的课堂教学,是我们十分迫切需要解决的问题。

     本课题试图通过“小学数学有效教学的标准与评价”的研究与实践,激发学生学习数学的兴趣,使学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”,学会“运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”,“养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和实事求是的科学态度”,提高我们数学课堂教学的效益,使小学数学教学活动更具实效。

 

四、本课题研究的思路和基本内容

(一)本课题研究的思路

1.加强理论学习,以正确的教育观念指导实践。采取定期与不定期、集中与自学、走出去与请进来相结合的方式,组织教师认真学习教育教学理论, 掌握大量研究成果,在实践中运用、反思、提升。

2.以课堂为载体,从教师的教、学生的学、师生学习共同体的构建等方面开展研究。围绕研究主题,在个人独立活动的基础上,每周开展一次集中活动,形成“集体备课——付诸实施——课后评价——形成资料”的研究模式,探索小学数学有效教学的标准与策略,构建一套小学数学有效教学的评价体系。

3.以实践为基础,积极反思,认真总结经验。所有课题组成员在积极开展课堂实践活动的基础上,以案例研究为主要形式,认真组织教学反思,撰写教学案例和论文,总结研究成果,指导实践,并在一定的范围内推广。

(二)本课题研究的基本内容

1. 基于课堂实践的小学数学有效教学标准的构建;

2.在小学数学课堂教学中如何充分发挥有效教学,提高课堂效率的研究;

3.基于促进师生共同发展的小学数学课堂教学评价体系构建。

(三)研究重点

3.基于促进师生共同发展的小学数学课堂教学评价体系构建

 

五、本课题研究的方法和工作方案   

(一)研究的方法

文献研究法。查阅相关文献资料,了解研究现状,吸收和借鉴先进的理念,深入挖掘课题理论的深厚底蕴,及时洞悉研究的最新情况,给课题实验与研究以有力的理论保障。

调查研究法。运用观察、访谈、问卷等方式收集研究问题的资料,对目前小学数学课堂教学的现状及相关影响因素进行了调查。并通过分析、综合、比较与归纳,制定了课题研究的路线。

行动研究法。提出可行性有效教学的引导方案与策略,在实验中不断调整、优化课堂教学模式,使行动过程成为研究过程。

个案研究法。从本学科出发,针对某一课例、某一教学阶段或者是某一部分学生的某一发展时期等进行个案研究,最终提炼出共性的结论。

经验总结法。在研究过程中抓住主要矛盾和矛盾的主要方面,摒弃无关的和相关不大的因素,及时总结教学方法,从而使经验更具有普遍意义。

(二)工作方案

1.准备阶段( 2012.04——2012.07)

(1)课题申报,填写课题申报表,制定课题研究方案。  

(2)成立课题研究小组,明确分工。 

2.实施阶段( 2012.09——2014.09 )

(1)结合教学实践,不断进行观摩研讨,结合课题,撰写案例与反思,努力实现教学行为的转变。

(2)做好实验中数据的收集、统计和分析研究工作,制定对策,做好阶段性的总结,形成完善的实验理论和目标。

(3)总结研究过程中的经验,找出问题,提出解决的方法,通过检测课堂教学的成效和研究交流的形式,进一步完善研究的结论。

3.总结阶段( 2014.10——2014.12 )

(1)收集有关资料,整理研究成果。

(2)完成课题结题报告。

(3)邀请专家来校鉴定。

 

六、本课题研究的主要成果

(一)本课题取得的理论成果

1.优化小学数学常态课堂的教学模式;

2.制定了小学数学有效教学的标准;

3.初步总结、提炼出小学数学有效教学的策略;

4.构建了小学数学课堂教学评价体系。

(1)确定了小学数学有效教学评价的内容和标准;

(2)制定了评价指标项目标准和权重;

(3)设计了课堂教学评价的量表;

(4)制定并完善了促进师生共同发展的有效的小学数学课堂教学评价方式。

(二)本课题取得的实践成果

1.促进了教师的发展,提升了教师的专业素养

课题组在实践研究过程中,正常开展主题教研活动,让参与研究的人员将自己的实践感悟及时在课题组及校内交流沟通,放大研究的效益,吸引更多的教师参与到课题研究中来。本课题的开展和实施,有力地促进教师教学观念的转变和科研素养的提升。三年来,课题组成员共有20多篇小学数学教学论文和教学设计发表于省级以上教育刊物,其中课题负责人谷诗新撰写的论文《数学思想在课堂教学中的有效渗透》发表于《教育与管理》,《简单的周期现象》发表于《小学教学研究》另有近30篇小学数学教学论文在市级及以上论文评选中获奖。课题组成员的课堂教学水平不断提升,15人次在各级各类课堂教学竞赛中获奖:瞿德军老师先后参加县、市、省课堂教学竞赛获一等奖,李玉老师参加县、市优质课竞赛分获一、二等奖。

2.促进了学生的发展,提升了学生的数学素养

课题实验以来,教师们能精心组织教学过程, 激发学生积极思维, 努力使教学过程的每一个环节都对学生具有一种强大的吸引力, 从而使学生在主动学习的过程中, 聪明才智得到充分发挥, 潜力得到开发,创新精神和实践能力得到培养。在2014年第七届省“小小数学家”比赛中,我校共有近500位同学获得等级奖,其中单雯、朱恩黎等十六位同学获一等奖。

3.优秀案例集和优秀论文集。

七、鉴定组成员名单

姓 名

工作单位

专业方向

职务职称

签 名

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

八、专家组鉴定意见

《小学数学有效教学的标准与评价研究》(课题批准号为盐教会B—53)课题系盐城市教育学会“十二五”教育科研规划课题,该课题的领题人是 谷诗新 瞿德军 。该课题于  2012  年被批准立项,至此研究将近  三  年时间,现已完成了该课题的研究任务和所达研究目标,并提请书面结题。

市教育学会组织专家组,经审阅该课题的结题报告和相关成果附件材料,提出如下鉴定意见:

1.该课题的核心概念界定清晰,研究目标具体明确,设定的研究过程详细,研究方法适用,主要观点前卫。三年来,课题组能对照研究方案,认真组织开展研究活动,重点对小学数学课堂实践中有效教学标准和基于促进师生共同发展的小学数学课堂教学评价体系的构建进行了研究,通过近三年的研究,在小学数学常态课堂的教学模式、有效教学的标准、有效教学的策略和小学数学课堂教学评价体系等方面探索了一点可借鉴和推广的经验

2. 该课题注重过程的研究,注重材料的积累,注重实验的分析,注重面向全体学生,注重实践的连续性和实效性。课题的研究促进了师生的发展,提升了教师的专业素养和学生的数学素养。

鉴于此,专家组同意该课题结题。并希望课题研究单位继续深入研究。

 

            鉴定组组长(签字):             

2014年12月31日         

 

  

 

 

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