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中期评估报告
作者:jl    文章来源:本站原创    点击数:602    更新时间:2017/1/11         ★★★

江苏省中小学教学研究课题

2013)年度第(十)期

 

 

中期评估表

 

 

      课题名称:数学基本思想在小学数学中的渗透研究 

课题立项编号:    2013JK10-L160

课题类别:          项   

课题主持人:     谷诗新  薛正桧  

工作单位:          建湖县实验小学   

组织评估单位:    盐城市教科院

中期评估日期:      0一五年七月  

 

江苏省中小学教学研究室二O一五年制

一、课题研究进展情况

1、中期阶段所做的主要工作

(一)建章立制,强化管理,保障课题研究顺利进行。

1.形成网络

学校聘请县教研室相关领导做顾问,确立了以专家为引领,以名教师为中坚力量,以优秀的一线教师为先锋的研究队伍,形成强有力的三级实验网络。

2.制度保障

(1)学校制定了《建湖县实验小学课题研究制度》、《建湖县实验小学课题研究指导意见》等一系列规章制度,在财力十分有限的情况下保障外出学习、网络信息等的经费支出,引领教师主动参与课题研究。

(2定期研讨制和个人研究任务目标包干制成为课题研究的有力保障。

(3定期评比制极大地调动了教师参与课题研究工作的积极性,引领教师深入开展课题研究。

(二)扎实研究,逐步推进,切实做好课题研究工作

1.开展学习厚积淀

组织课题组成员认真学习朱家生的《数学史概论》、顾泠沅的数学思想方法》等与课题内容相关的理论专著和一些学术期刊,厚实教师的理论基础;组织课题组成员外出参加培训学习;观看省内外名师的优质课教学光盘,特别是数学思想方法渗透特别好的课,并组织讨论;开设课题辅导讲座,提高课题组老师的认识。通过一系列的理论学习,提升课题组成员的科研素质,把握课题研究方向,厚实教师的理论基础,为教师进行课题研究做好理论上的准备。  

2.研读教材明线索  

组织课题组教师认真研读教材与课标,挖掘教材中隐含的数学思想方法,梳理各册教材各个单元知识中适合渗透的数学思想方法;发挥每个课题组成员的作用,让他们在各个年级备课组的教材分析中注重对教材隐含的数学思想方法的挖掘,并组织教师就渗透哪些数学思想方法、怎样渗透、渗透到什么程度进行交流探讨,提高教师对数学思想方法的认识,增强在教学中渗透数学思想方法的自觉性。  

3.关注课堂重实践  

(1)以研讨课为抓手,在同伴互助中探索。通过研讨,在实践—反思—再实践中不断提升教师的教学水平,提高教师在数学课堂教学中渗透思想方法的意识,不断深化对课题的认识。  

(2)以展示课为平台,在专题研究中提升。课题实施以来,课题组成员共有11人次在省、市、县课堂教学竞赛中获奖或展示,有力的提升了课题组成员的研究水平。

4.开展活动促发展  

(1)开展 “数学文化周活动,包括“数学家的故事”、“数学小报展评”、“我写数学小论文”等几个板块,引导同学们真正体会到数学在生活、学习中的地位与价值,激发学习兴趣。培养科学严谨、充满想象力与创造力的数学人才。

(2)利用板报介绍数学思想方法,或出专刊、或设数学角,联系教学实际介绍一些数学思想方法及其应用。

(3)积极组织学生参加由江苏教育报刊社组织的“小数报”小小数学家的培训与评选活动。这些活动的开展,有效地训练了学生的数学思维,使学生的实践与创新能力得到锻炼与提高。  

(三)认真总结,提炼升华,提升课题研究效度。

鼓励教师写教学反思,反思自己教学中的闪光点或疏漏之处,记下成功之举或教学困惑,积累最宝贵的研究资料,并积极撰写教学案例、教学课例、以及教学论文,并积极投稿或参加评比,课题实施以来,课题组成员共有二十多篇教学论文和教学设计发表或获奖。

2、取得的阶段成果(包括出版、发表的成果、已产生的实践反映及专家、行政领导的评价等,已发表的论文,请注明发表的时间及刊物)

通过研究,明确了小学数学思想方法的涵义及其作用,系统梳理了小学数学教材中渗透的数学思想方法,明晰了这些思想方法的概念,整理了它们在小学数学各个知识点的应用,使教师全方位认识了解了小学阶段常见的数学思想方法,在此基础上能根据教材内容、学生年龄特点,有选择性的在课堂上渗透应用。初步探索了“数学基本思想在课堂教学中的渗透”途径和形成过程通过研究,教师的教学理念发生显著变化,教科研水平得到明显提高,促进了课堂教学的变革,提高了课堂教学的有效性,促进了学生的发展,提高学生的数学素养。通过研究,教师在教学过程中能注重数学思想方法的挖掘与渗透,大部分教师能够站在较高的层面上去分析教材、理解教材,提高了教学的实效性。教师驾驭教材,驾驭课堂能力提高了,学生思维变得更有条理,更有深度了。

年来,课题组成员积极进行典型课例研究,共有11人次在省市县课堂教学竞赛中获奖或展示,其中瞿德军、刘武两位老师在省级课堂教学竞赛中获一等奖;有18篇教学论文在省级以上刊物发表或获奖;5篇教学设计在省级以上刊物发表或获奖,瞿德军老师设计的《方程》和刘武老师设计的《统计图》在省“蓝天杯”教学设计评比中获一等奖。

《从“鱼”至“渔”,用思想彰显数学魅力》发表于《教育实践与研究》2015第2期;《用塑身思想设计教学》发表于《青年教师》2015第5期;《用“整体思想”设计小学数学教学》发表于《教学与管理》2015第6期;《细析错因 有效补救》发表于《教学与管理》2014年第4期;《例谈数学练习的变式设计》发表于《教学与管理》2014年第4期;《积极创设情境 探究数学本质》发表于《广西教育》2014年第12期;《构造长方形 巧解应用题》发表于《小学教学设计》2014年第1期。

3、课题研究中存在的问题或不足

(一)教师工作任务繁多,精力不足,造成部分教师参与研究积极性不高;

(二)受到传统教学的影响,加之新课程对数学思想方法的渗透没有具体的评价要求,因此有些教师仅仅在研讨课、公开课中予以重视,而在平时的教学中则未足够重视;

(三)研究中缺乏更多的理论指导和专家引领,因此平时的实践经验难以得到提炼升华;

(四)学生对数学思想方法的掌握有一个较长的过程,学生往往难以实现从认识某一数学思想方法到会实际应用这一数学思想方法解决问题的飞跃;

(五)小学阶段数学思想方法渗透的“度”的问题,到底该渗透到哪种程度?渗透到何种程度对于学生是容易接受的,又可以为他后续的学习积累一定的思想基础,这将有待于我们不断的深入探讨。

4、下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施

在下阶段中,我们将继续遵循最初的课题研究思路展开研究:

(一) 通过进一步研究,提炼比较可行的数学基本思想的教学策略;

(二)结合典型课例研究尤其是练习课、复习课的研究,总结并形成各种课型中渗透数学思想的教学模式;

(三)汇编典型教学案例集和论文集;

(四) 对实验研究的整体情况资料进行整理、综合,对已有的成果进行收集整理、推广实施,形成课题研究报告。

针对存在的问题,在今后的课题实验中,要组织教师多学习、多研讨、多交流,提高认识。定期举办课题研讨会,积极开展多种形式的交流与研讨,通过沟通、集思广益、相互促进来共同提高。

5、课题内容、人员、计划有无重大调整,如有调整,应另行提出书面报告,经所在单位签署意见,报省教研室审批

   

 

 

二、中期评估意见

 

 

 

 

 

 

评估组  组长(签字)

年   月   日        

                                       

三、中期评估组成员

序号

评估组职务

姓名

工作单位职务、职称

签 名

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、主持人所在单位盖章

 

 

单位公章:   

年   月   日

五、组织评估单位(省教研室或市教研室)盖章

 

 

 

 

 

 

单位公章:   

年   月   日

 

 

 

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